巧用捏活添彩 善用刻活减负

 高一（12）班  罗丽媛

习近平总书记提出教育乃国之根本，可是为了追求更高层次的教育水平，家庭、学校、社会各个阶层提出对学生的严格要求，给学业生涯“背”上了沉重的担子。因此，近年来教育部经研商确定为学生们“减负”。

育人如砖雕，首先要加材料，让其有型。这里的加材料就好比临夏砖雕的捏活，要用合适的、适量的材料，慢慢捏成造型，而增负也是这样。那便有人问，不是为学生减负吗？怎么又说增负？其实，增负是减负的前提。德国科学家本茨曾说；“压力是我向上的动力”，他曾担任某汽车制造的马达改造师，他提出第三代马达改造方案时，曾被许多人质疑，这是一项几乎不可能完成的倍受压力的事。可是当他研发成功时，众人都为他赞叹。因此，学生是需要适当的负担与压力，以此促进更好的进步，比如为自己制定一个高一层但可达到的目标。给假期布置一些适当的作业来约束自我。低迷时家长或老师严厉的批评……这些看起来是增负，但却能助力我们成为更好的自己。

育人如砖雕，其次要“减”成分，让其有“型”，这里的“减成分”就好比临夏砖雕的“刻活”，要用刻刀剔除作品不需要的成分，而减负也是这样。近年来，高考犹如没有硝烟的战场，学生们宛如战士。俗话说，梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，部分人早早便踏上了高考的马拉松，例如有些家长从孩子出生起就给孩子报上了早教班，一些学生难负重负跳楼自杀的新闻也屡见不鲜。所以，国家教育部提出为学生减负，控制打压一些高强度的补习班，加大对教师作业布置量的控制，为中小学开设课后延迟服务等，为学生减负工作锦上添花，给学生营造了良好的学习氛围，让学生在享受青春年华的同时搞好学业，为国家建设出力。

育人如砖雕要适当增负，为其添彩也，这是我的捏活观；育人如砖雕，要适当减负，为其塑形，这是我的刻活观。临夏砖雕巧用“捏活”“刻活”，明德育人善用“增负”“减负”。