永靖中学校本教研指导意见
2010年11月11日 00:00:00 访问量：260次
永靖中学校本教研指导意见
2010年11月11日 15:30:43 来源:甘肃省永靖中学 访问量：108次
永靖中学校本教研指导意见
一、对校本教研的认识
教育部基础教育司副司长朱幕菊指出：“以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与”。教育理论指导下的实践，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。
有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教学实践中发现教学问题，并在自己的教学实践中持续追踪或借鉴他人经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。
永靖中学通过近几年的教育科研实践及思考，体会到校本教研的基本特征：一是校本教研的主体是教师，专家和其它教研人员只是提供指导帮助。二是校本教研是基于学校的教研，重心和基地都是学校，校长是第一责任人。三是研究对象是学校管理和教学中亟待解决的具体问题。四、校本教研的基本要素是教师个人、教师群体、专业人员，具体表现为三个行为：自我反思、同伴互助和专家引领。五、校本教研的最主要的目的是促进教师的专业成长，进而促进学生发展。
二、指导思想及目标
立足学校实际，促进教师专业成长。以教师的发展促进促进学生和学校的发展。以“研服务于教，教服务于学”为原则，加强理论学习，强化课改实践，着力校本培训。以《教苑探索》、教育教学研讨会为主搭建交流学习平台，以“五课”活动、“小课题研究”作为教师教研的主要方式。旨在建立一支学习型、研究型的教师队伍，提高教师队伍素质，旨在促进课堂教学的优化，提高课堂教学的实效性，旨在创建书香型校园，提高学校品味。
三、保障机制
1、健全管理机构
我校教研工作实施线是：校长——主管副校长——教研室主任——学科组长——备课组长——教师。校长为教研工作第一责任人，教研主任在校长教研工作目标及思路的指引下，在主管副校长具体指导下拟定教研工作计划，提出具体实施方案，并组织实施。
2、完善激励机制
学校将教师参与教研活动情况及教研成果纳入年终考核，并给予适当的奖励。在教师培训、评优选先中予以优先。
四、具体做法
1、营造教研良好氛围，树立学术崇尚意识。
教育改革呼唤研究型教师，研究型教师必须有其存在的和成长的土壤。我们深信，只有在一个和谐宽松的环境中，教师的思想才能获得解放，创新热情才能迸发出来。在学术氛围的营造上，努力推进书香校园建设，大力倡导思想自由，培养批判性思考习惯。
学校从领导到教职工积极从事教研工作，树立终身学习的理念，把学习作为生活的必要组成部分。学校认为促进教师专业成长是学校工作的重点之一，倡导、要求、组织教师开展教研工作，对积极参与教研并取得成果的教师予以高度肯定，并树立为教师榜样。我们把“学习、交流、反思、行动、成长”作为校本教研的主题词，把教师引向教研之路，使崇尚学术、、教研兴师、教研兴校成为教师共识。
2、强化理论学习，提升理论素养
思想是行动的先导，有了正确的教育思想，才有可能产生正确的教育行为。以科学理论作指导，教学实践活动会更富有成效。为有效开展校本教研活动，积极创造条件，选派教师外出学习，或赴先进学校考察，或聆听专家讲座，参加学习的教师回校后，必须在全校教职工大会上作汇报，交流学习心得，并报教研室存档。遴选共性的问题，聘请专家来校做专题辅导。学校力求通过多层次、多渠道的学习交流，提升教师理论素养。
3、开展“五课”活动，提高课堂效率
教育教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量的主战场是课堂，因此提高课堂教学效率理应成为教师永恒的追求。我们根据上级要求，结合学校实际开展“五课”教研活动——设计一堂课，说好一堂课，上好一堂课，反思一堂课，评析一堂课。把“五课”教研活动作为一线教师从事教育科研的最基本形式，把“五课”教研活动作为促进教师专业成长，提高课堂教学效益最基本的手段。
在教学设计中强调着眼于学生，要求在备课中做到“五备”“四想”。五备就是:备课标、备教材、备教法、备学生、备学法。四想是:多想教学目标该如何确立，多想教材该怎样使用，多想学生已有水平，多想运用何种学习方式学习。要求教师要以良好的精神状态，饱满的热情去上好每一节课。强调“以学定教”，教学中，依据学生的情况，重组课堂信息，随时调整教学，坦然面对课堂中生成的问题、情景，致力于创建具有生命力的课堂。
强调教师必须以学习的心态去听、评课。听课要按三个步骤来进行。一是课前要有一定的准备工作，二是听课中要认真观察和记录，既要看教，更要看学，三是听课后要思考和整理，俗话说“思之、思之、鬼神通之”。有了认真的听课过程，评课就有了基础、有了依据。我们强调评课“以学论教”，教学目标的确定是否符合课标，是否符合学情，是否可测评，学生参与程度如何？目标在学生身上是否得到落实等。当然还是要关注教师教的方面。我们对各类听课都做了具体的规定和安排，要求听课教师填写听课记录，授课教师签字，教研室以不定期抽查和定期检查相结合进行检查。
说课是一种新型的教研形式，说课的对象是同行或教研人员，说课不仅要说清楚“是什么”，还要说清楚“为什么”。我校对说课这一教研形式非常重视，我们要求在评课时授课教师须先说课，集体备课中集体交流环节主讲教师须说课。强调说课必须遵循的原则：一是要说理精辟，突出理论性；二是要客观真实，具有可操作性；三是要不拘形式，富有灵活性。
4、立足“小课题研究”、促使教研能力提高
多年以来，课题研究一直是阳春白雪，让人望而生畏，许多教师对申报上级研究课题深感力不从心。根据学校实际，基于“教师既研究者”的理念，我们倡导“小课题研究”。 “小课题研究”研究就是把教师作为研究的主导者，教师在具体的教学情境中遇到的问题就是他们自发研究的“课题”，为解决或改进教学相关的问题，他们可能查阅资料，可能与同伴交流……然后采取措施和行动，以求达到理想的效果。在这个过程中，教师的言行未必全部正确，而需要在研究过程中根据情况不断加以修正，这样的研究过程也不必太重视理论基础，目标是怎样解决问题。“小课题研究”研究的基本程序是：问题的由来—--问题的归因——措施与行动——初步成效——教学反思，在研究过程中我们惊喜的发现，教师的研究、合作、反思、交流意识不断增强。我们认为“小课题研究”能很好地适用于校本教研，能体现校本教研的三个要素：自我反思、同伴互助和专家引领；是提升教育理念，改进教学行为的行之有效的教研形式。
5、打造交流平台，引领教师发展
骨干教师论坛：每学期坚持从教育教学实践中筛选确立主题，安排省州级骨干教师和青年教学能手研究，共同探讨推动教育教研的成功做法和经验，发挥教研、骨干教师的专业引领作用。
创办《教苑探索》:要求教师将教研成果和教学经验体会及时整理、总结、撰写论文，支持、帮助教师利用各种途径对外交流或发表。学校创办《教苑探索》，为教师展示自身教研成果和教师间切磋交流提供了平台。
举办教育教学研讨会：每学期举办一届教育教学研讨会，进行优质课竞赛或说课竞赛活动，组织课件展示、语言表达能力等教学基本功比赛。教师间相互借鉴，在思维碰撞中共同提高。
学科组活动：我校日常教研活动以学科组为单位组织实施，学科组长根据教研室学期教研计划安排本组教研工作，每单周四下午三四节课为学科组活动时间，要求每次活动必须定主题、定人、定任务，力求务实有效，活动记录活动结束后及时交教研室检查。学科组活动是同科教师间交流、探讨的主要平台。
让教师“走出去”增加历练、开拓视野：学校积极争取机会，让更多的教师参加省、地优质课竞赛和论文交流活动，增加历练、开拓视野。创造条件让更多的教师聆听专家讲座，提高理论素养，改善教育教学理念。鼓励教师撰写并发表论文，总结经验。
6、提倡自我反思、促进自主成长
教师的专业成长=经验+反思，反思就是用批判和审视的眼光多角度的观察、分析，反省自己的思想、观念和行为，并做理性判断和选择的过程。通过反思，不断地自我调整、自我建构，从而获得持续的专业成长。单纯的内省反思活动通常比较模糊，事后也易遗忘当时感想与认识，因此我们要求，教师必须写课后记。倡导教师写教学反思、教学案例。要求教师可根据自己实际情况反思有不同的侧重点，如教龄0—5年，重点反思教学技能，5—10年，重点反思教学策略，10—20年，重点反思教学理念。
编辑：yjzx
编辑：站长
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。甘肃省永靖中学 特此声明。
